Vocabulary
1.    pernicious        有害的，2.    恶性的，3.    破坏性的
4.    knack        窍门，5.    诀窍
6.    embark        乘船，7.    登记
8.    write off        勾销，9.    注销。确认某食物已损失或无效
10.    syllabus     教学大纲
11.    cram¹            塞入，12.    把某物塞进，13.    突击式学习（尤指14.    应考），15.    以注入方式教人
16.    duress        威胁，17.    逼迫
18.    stack            堆，19.    垛
20.    scrawl        写/画（的内容不21.    工整，22.    不23.    仔细）潦草的笔迹，24.    七扭八歪的字
25.    script            讲稿，26.    剧本，27.    脚本，28.    笔试答卷
29.    cynical        愤世嫉俗的，30.    自私得为人不31.    齿的
32.    boil down        熬浓，33.    浓缩，34.    归纳

难句译注
1.    For all the pious² claim that examinations test what you know, it is common knowledge that they more often do the exact opposite.
【参考译文】尽管所有那些虔诚的说法说考试能测定你所知道的东西，2.    但其结果常常是适得其反，3.    这是众所周之的常识。
4.    As anxiety-makers, examinations are second to none.
【结构简析】second to none固定搭配，5.    义：不6.    亚于任何人或事物。
【参考译文】（测）考试作为忧虑的制造者，7.    真是出类拔萃。
8.    induce cramming³
诱人采用突击式学习方式。Cram尽力塞入，9.    应试突击学习。EX: cram for a chemistry test.为应付化学考试而10.    临时抱佛脚。Cram pupils以填鸭式教学生。
11.    Yet you have to mark stacks of hastily scrawled⁴ scripts in a limited amount of time.
【参考译文】他们不12.    得不13.    在限定的时间内，14.    给一大堆匆忙涂写而15.    成的笔试答卷批分。
16.    And their word carries weight.
【参考译文】可他们的话/文字（这里指17.    分数）有份量（有影响）。
18.    This is what it boils down to in the last analysis.
【参考译文】这就是最终分析所归纳的一切19.    。

写作方法与文章大意
     这是一篇类似分类写作的文章。罗列了考试种种恶果。作者首先指出考试难以测定人的真正能力和水平，反而是适得其反。二是考试是忧虑的制造者，因为它决定了人的成败命运。三是考试促使学校进行应试技巧教育，否定了教会人独立思考、扩大视野。四是教师或者说测试人又累又饿，犯错误，还得在限定时间披阅成堆的试卷，他们的压力和考试者一样很大，而他们的话――分数有份量，审判官的裁决，你有权上诉，而他们的裁决――一笔定终身。
    最后引用“辍学者成为百万富翁”来点明测试这种形式对教育的坏影响。

答案详解
1.    A 考试对教育具有有害的影响。文章第一段就点明：考试是测试记忆的好方法，2.    是测试在巨大压力下快速工作的技巧的好方法，3.    却测不 4.    出一个人的真正能力和水平。第三段集中指5.    出：考试不6.    是促进学生广泛阅读，7.    反而8.    限制其阅读；考试不9.    能使学生追求更多的知识，而10.    是诱导学生进行应付考试的突击式学习。他们降低了教学水平，11.    因为他们剥夺了老师的一切12.    自由。常常以考试结果而13.    不14.    是所教课程来评定老师，15.    是他们不16.    得不 17.    以他们所轻视的考试技巧来培训学生。第二段和第四段也涉及其后果。
B.考试无效。这是考试后果的一个方面。C.考试对教育机构有利。这也是一个方面。D.考试对学生是一种负担。
18.    C 批评的。第一段中作者明确指19.    出，20.    考试方法依旧，21.    不22.    能测出人的能力和水平。第二段点名， 23.    这种无用的考试决定人生的成败。第三段说考试最成功的考试者经常不24.    是最佳的受教育者，25.    他们是在胁迫下最佳获得考试技巧者，而26.    好的教育应能培养人的独立思考。第四段涉及阅卷者又累又饿，27.    常犯错误，28.    不29.    得不 30.    在限定时间披阅一大堆匆忙中七扭八歪写出的卷子。最后一句“我过去是一个是来岁的辍学者，31.    现在我是一个年轻的百万 32.    富翁”画龙点睛地指33.    出，34.    考试指35.    挥下的教育的失败。这一切36.    都说明作者对考试的批评态度。
A.嫌恶，37.    厌恶。此答案从意义上说是对的。但语法不38.    通，39.    因为这是个东西，而40.    is后要求是名41.    词或形容词。B.赞成。D.漠不42.    关心的。
43.    C 考试。答案在第二段，44.    考试是最终忧虑制造者，45.    那是因为许多事情取决于考试：它们是我们社会中成功或失败的标46.    志。你的未来可能全取决于这决定性的一天。
A.教育。B.教育机构。D.学生自己。
47.    B 培养学生进行独立思考。第三段第一句话点明：好的教育应该是培养学生自己独立思考。
A.鼓励学生广泛阅读。教学生如何应考。C.教学生如何应考。D.掌握自己命运。
48.    B 作对比，49.    答案在最后一段倒数第二句“审判官裁决后，50.    你有权力上诉，而51.    披阅考卷人给分后，52.    学生可没有上诉权”后面又谈及“一想到考试只对进行考试的机构有礼，53.    未免太自私了。这酒是最终分析归纳的东西。”所以作者呼吁，54.    可定还有许多更简便，55.    更有效的评估人真正能力的方法。
A.给出一个例子。C.表示老师是由考试结果评定好坏。这是第三段讲的不 56.    分内容，57.    教师他们自己常由考试结果而58.    不59.    是所教课程优劣来评定。所以他们不60.    得不 61.    对学生进行应试技巧教育，62.    降低教学水平。D.表明审判官裁决更有效。