笔考时，GMAT改错在verbal中与逻辑、阅读处于同等重要的位置；而在改为机考(CAT)后，它的重要位置明显地突出出来了。

　　1.所占的比重：机考中verbal的前10道题中的部分有41道题，改错占了16-18道题，约占verbal部分的40%。

　　2.出题的顺序：在机考verbal的前10道题中，改错约占4-6题。而我们知道前10道题的正确与否决定了你的GMAT题目的难度系数。也就是说，若前10道题的正确率很高，则其后题目的难度系数将会保持一个很高的水准----预示着你的高分；而若前10题正确率很低，其后题目的分值会很低，你即使在后面的31题中正确率较高，也很难提高难度系数----预算着分数不会过700分。

　　3.改错的基础是语法，而语法是中国学生的强项：上述的前两点客观上要求我们GMAT考生应该在改错方面做得很好；而第三点从客观上证明了我们有此能力做到这一点。但，事实却正好相反。无论是已摒弃多年英语学习又重新捡起书本的资深经理人，还是有坚实语法基础的在校大学生，都一致认为GMAT改错是他们魂牵梦绕的一个谜，看似一个很近的目标，花了九牛二虎之力后却发觉自己才刚刚起步。

　　那么，这个现实与理论上的期望值之间的差距是怎样产生的呢？

　　GMAT改错中的几个难点分析如下：

　　难点一：

　　对一些基本语法知识的生疏。毋庸置疑，英语表达有一些固定的结构，比如：Itisestimated(believed，thought)that；todosth.istodosth.；一些固定词组的搭配如accommodationtosth.，beliefin，both...and等，这些是我们学习英语表达的基础，掌握它们只能靠记忆。而很多准备GMAT的商业人士，因为长期不用而忘记这些用法，从而不可避免地影响GMAT改错的学习。

　　难点二：

　　GMAT语法规则与通常我们所学的，甚至一些专业语法书籍的规则不尽相同。所以如果我们用已有的语法知识去解按新规则设计的题目，不可避免地会产生一些困惑。在中学课本中，我们曾学过“which”可指代前面整个句子的用法，例如：Heworkedinthisfieldforseveralyears，whichcontributedtohislatersuccess.在此句中，which指前面整个句子，但在GMAT看来，which不能指代前面整个句子，因而此句话是错误的。又比如：中学语法课本说过，that引导宾语从句时，that可省可不省；而GMAT则认为，that一般不可省。诸如此类的问题还有很多。在碰到此类问题时，若你马上摒弃以前的旧思想，以GMAT的要求去调整你已有的语法规则，那么你可能不会有太大的困惑。而若你试图通过查阅更全、更厚的语法书去证明你原有的语法知识是错的，而GMAT是正确的话，你最后会发觉你的这些时间、精力的耗费都是徒劳的，因为往往查阅的结果只会使你确信，你原有的相关知识是对的.

难点三：

　　不能有效地把握句子的重心。在GMAT改错中，几乎所有的题干都是复合句。每一个复合句都有一个主要信息和一个或几个附属信息。在英语表达中，主要信息必定要用一个完整的句子来表达，而次要信息则会采用从句、分词短语或独立结构来表述。如：Watchingnewsontelevision，wehadourdinner.在这个简单的复合句中，Wehadourdinner是句子的主要信息，而从属信息是Watchingnewsontelevision(采用分词形式，表主句的伴随状况)。对于这样一个正确的句子，ETS经常会采用主次颠倒和主次不分的手法对此句进行修改，制造出两个干扰项：(B)Havingourdinner，wewatchednewsontelevision(C)Wehadourdinnerandwatchednewsontelevision.(B)为主次颠倒(C)为主次不分。由于我们母语汉语中并无类似现象，且由于中英文表达上的差异性，经常就会导致GMAT考生认为三个句子的意思都是一样的，从而面对不知该选哪一个的困惑。

　　难点四：

　　未能体会GMAT的改错真谛。准确地说，GMAT改错除了改正语法错误之外，更强调表达的有效性和简洁性。这一点既是GMAT与TOEFL的不同之处，又是GMAT语法大大难于TOEFL语法的关键之所在。因为ETS经常对同一句意用二道三个语法上正确，但表达上有差异的选项干扰你的思路。如：(A)Hewasabsentbecausehewasill.(B)Hewasabsentforthereasonthathewasill.这两种表达在语法上都正确，但为什么GMAT选A而不选B呢？其原因就在于表达的简洁性和有效性上，because比forthereasonthat简洁，所以选A。对于此点的不充分理解部分来源于我们有一个先入为主的观念，认为改错就一定只是针对语法现象，类似于TOEFL。同时，也由于我们在英语学习中缺乏这样的训练造就的。因为，一般非英语专业的学生很少有writing课。即使有，老师只会告诉你同一意思可以用几个句型来表达，但从来不会要求你去辨别哪个是最简洁的，表达上是最有效的。

　　难点五：

　　不能把握题干的真实含义。在一些复杂的，较长划线部分的难题中，由于句中混杂较多的修饰成分和逻辑搭配不当问题，使得考生在很短的时间内无法分辨出句子的真实含义，经常在二三个选项间徘徊，总觉得这二三个选项的句意都可以理解通，由于时间限制，只好从中随机挑一个从而导致最后的失分。

　　难点六：

　　心理上的畏惧。由于以上几点的困惑及茫然，导致解题的准确度下降；自然而然，考生的自信心受挫，畏惧心里也就随之增强.