该部分由第一节改错题和第二节指导性写作组成，本部分的设计在于考查考生的书面表达能力。这一部分全部为主观性考题，要求考生用黑色签字笔在答题卡2上做答。

　　第一节：共10题。通过给出一篇约100词的短文，考查考生发现、判断、纠正短文材料中错误的能力，从而考核了考生英语基础知识和语言环境中的英语运用能力。一般所选的短文难度适中，每行8至12个单词，短文共10行，右边标有相对应的题号。要求考生判断每题号相对应的一行中是否有错误，没有错误的打一个勾(√)，若有错误的则要按照题目要求及错误形式打上相应的记号，并纠正错误，在短文右侧空格中写出自己认为正确的改法。值得特别提醒的是，这一节在考卷上只印制了答题要求，试题是印制在答题卡2中的。一般，完成这一节考试要占用考试时间10分钟左右。

　　第二节：考生要根据考卷中所给的中文提示，写一篇100词左右（标点符号不计算在内）的书面表达材料。要求所写的书面表达材料书写规范、文理通顺、语言准确得当，无严重的语法错误。考卷中所给出的中文提示一般包含了目的、对象、时间、地点、内容、结果等，提供的基本模式一般为根据中文文字式或图表、图画、提纲等。而完成这一节考试时间一定要控制在30分钟以内。

　　该部分要求考生直接将答案写到答题卡2上，如果将答案答在考卷上的都不给分。一般，完成这部分考试总共要占用考试时间40分钟。

　　书面表达的命题规律与高分对策：

　　（一）命题规律

　　PETS-2中的书面表达题是一种指导性的作文而非自由作文。它一般给考生设定一些情景而非随意的。要求考生用英语写一篇100词左右的短文。考试中书面表达的形式往往都涉及哪几类呢？从历次考试题型看，我们将它们分为三类：①书信类、②夹叙夹议类、③应用文类。其中，书信类是这几年考试的重点；而夹叙夹议类英语写作已经从原先对大学学生英语写作水平的要求下降到普通高中学生应该掌握的英语写作水平要求，这表现英语考试写作水平整体在增强，也是重点。相对来说，应用文的命题机率较小。但不管怎么说，考生只有对这三类书面表达的形式和要求熟练掌握，才能得高分。

　　（二）高分对策

　　书面表达即为写作题，是一个能充分展现考生个人英语才能和体现考生英语实际运用能力的综合性较强的题型。它考核了考生的英语词汇语法掌握情况，以及考生逻辑思维和归纳整理的能力。同时，考生要想在这一题型中能获得高分，也要了解和掌握好写作文体、写作格式和写作技巧。一般，我们的考生都较功利，只有到临近考试了，在老师的督促下，才会真正自己写出一两篇书面表达。如果是这样的话，我们建议：考生在考试前两个月开始着手书面表达的迎考复习，并试着考虑可以从以下几方面着手：
　　1、 熟悉英语中的五种基本句型，并时常用基础词汇造句。

　　五种基本句型：

　　①主语+连系动词+表语   
　　e.g. She is a student.           她是个学生。 
　　The cup is on the desk.     茶杯在桌上。
　　The orange tastes good.     这个橘子尝起来味道很好。

　　②主语+谓语
　　e.g. They run every morning.  他们每天早上都跑步。
　　We work hard.             我们努力工作.
　　She goes on foot.         她步行去。
　　注：这里的谓语动词是不及物动词，不带宾语。

　　③ 主语+谓语+宾语
　　e.g.  She has had her breakfast.      她已经吃完了她的早餐。
　　That wolf ate a sheep.            那匹狼吃掉了一头绵羊。
　　We will have an English evening.  我们将开一个英语晚会。

　　④ 主语+谓语+间接宾语+直接宾语（有些及物动词可以接两个宾语。一般情况下，都是人为间接宾语，事物为直接宾语。间接宾语一般都放在直接宾语的前面；如果直接宾语在前的话，则直接宾语和间接宾语之间往往需要用to 或 for 相连接。
　　e.g.  Mary gives me a pen.      (Mary gives a pen to me.)
　　玛丽给我一支笔。
　　I bought my mother some flowers.  
　　( I bought some flowers for my mother.) 我给我妈妈买了一些花。
　　They sent him a letter.     (They sent a letter to him.)他们给他寄了一份信。

　　⑤ 主语+谓语+宾语+宾语补足语（英语中有些及物动词的直接宾语后面就要求加一个补足语，只有这样句子的意思才能够完整。在语法上，我们常将宾语和它的宾语补足语合在一起叫复合宾语，他们在逻辑上有主谓关系。）
　　e.g. Johnson wanted me to come back.     约翰逊想我回来。
　　We’ll make our hometown more beautiful.  我们将能使我们的家乡更美丽My classmates all elected¹ me our monitor².我的同班同学都选举我当我们班的班长。

 

　　2.加强在做阅读理解中吸取写作精华。一般，训练中的阅读理解都是经题目设计者选择和删减过的，写作上有值得我们考生从中借鉴的地方。特别是文章中的段与段之间的过渡、句与句之间的连接和一些经典的句子，都值得我们考生把它们记录下来，甚至把它们背住。这些对于考生自己今后的写作有很大的裨益，也给考生自己储备了非常有用的语言材料，以利于日后的英语口语交流。

　　3.坚持在这最后两个月中，每天读一篇范文，划出好句，多读几次。在每天读的基础上，将所读的范文按体裁与题材分类，再选取1-2篇文章，背下来。这样多做多练，相信一定会有助于考生书面表达的提高.

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