下面讲述的是2008年5月初我在英国兰开斯特大学语言学系竞聘暑期学术英语讲师的真实经历，与广大英语爱好者和教师同行分享。

　　但凡分享经历的文章，若无跌宕起伏的情节，一定吸引不了读者，所以我就在这里卖个关子，让大家先看看一封投递简历一周后大学人事部门给我的邮件：

　　Dear Chen Li

　　Thank you for your recent application for the position of Temporary Summer EAP (Study Skills) Tutor¹.

　　The short-listing process is now complete and I am sorry to say that on this occasion² your application was unsuccessful.

　　I would like to take this opportunity to thank you for the interest your have shown in this post.

　　With best regards

　　Louise

　　哈哈，看明白了吗？这就是典型的“婉拒”，unsuccessful，看着就叫人寒心哪……

　　先别急着安慰我，我请大家再读一读下面这封邮件：

　　Dear Chen

　　Thank you very much for taking part in an interview for the above position.

　　The interview process is now complete and I am very pleased to now be able to offer you a 5-week tutor position on our 4-week EAP (Study Skills)Programme.

　　Your contract will run from Tuesday 26th August until Friday 26th September 2008. The rate of pay will be £549.00 per week, plus pro-rata pay in lieu of leave (to be taken at the end of your contract).

　　I would be grateful if you could please confirm your acceptance³ with Louise Williams, as soon as possible.

　　Best wishes

　　Gila Schauer

　　EAP Course Director

　　这次感觉好多了吧，顺利拿到工作！请注意，在兰开斯特大学语言学系的历史上是头一次有非英语国家的教师来教授该暑期课程，这对我的教学能力无疑是一种肯定，在英国大学教学的经历也将成为我教学生涯中浓墨重彩的一笔。

　　慢着，读者朋友一定在想，为什么我连 short-listing (即基于简历、个人陈述等信息的初步筛选) 都没有成功，最后是如何得到面试机会并成功胜出的呢？

　　这就涉及到教学年限的问题了，我和别的英国本地申请者相比，教学年限要差很多，基本上来应聘的老师都有至少三年以上的教龄，这一点是我不具备的。也正因为教龄偏低，初选时，我出局了。

　　不过，基于我对学术写作教学的理解和信心，我迅速调整心态，告诉自己，在面试阶段没有结束之前，不能轻言放弃，毕竟在英国大学教学的经历是不可多得的，一定要争取！于是我列出了自己的一些优势：

　　我是系里在读的研究生，且从本科教育到现在的研究方向均为英语教学法，专业对口，专业知识过硬； 这份工作的主管曾是第一学期教过我的老师，对于我的表现有客观的评价，且她并没参与初选； 抵达英国以后，我就发现英国大学对于学术英语，特别是学术写作的要求与国内的写作教学之间的差异，并在自己的写作过程中注意总结经验，既然暑期语言班的学生多来自东南亚地区，我总结的经验会给予他们最直接的帮助； 我在英国宿舍的一位室友曾上过去年的暑期语言班，我可以从他那里得到第一手的学习感想，进一步改良我的教学思路和细节。

　　于是，我迅速整理了思路，重新写了个人陈述邮件（邮件的开头，站在系里在读学生的立场，谦虚地表示写邮件的目的是想知道自己为什么没能通过初选，如果是简历撰写不够好等原因，请求老师给予指导，以便日后申请工作时不会犯同样的错误；在陈述正文中，我凸显了自身的优势，尤其是在和我的室友谈心之后，从教学思路改良的角度，谈了我作为一个国际学生，能用切身体会引导学生走上实用、正确的学习道路的想法；在邮件的末尾，表明了自己的这些教学思路需要找个时间跟老师沟通，若能参加面试最好，但若不能，也想能有机会跟主管老师面谈），并发送给了主管教师。

　　等待……

        两天后，主管教师回复了，给了我宝贵的面试机会，我知道，我已经成功了一半了（面试的主题是针对 Academic Writing 做一个十分钟的教学演示）。

　　但是，也只是成功了一半而已，因为我也很清楚自身的劣势，不论我的英语水平发展到了一个什么程度，现阶段的我还不能和有多年教龄的英国本土讲师比拼英语。我的“砝码”是我的专业素养，要知道面试官都是系里的教授，没有真材实料，要想打动他们是不可能的。

　　压在我头上的另一座大山就是有限的时间，距离面试只有三天了，与此同时我还有很多课业未完成，不能全身心地准备面试材料，唯有从有限的时间中挤出时间来做相关的研究，并思考怎样在有限的十分钟内打动面试老师。

　　时间过得很快，2008年5月2日，我带着自己做的有关英文学术写作的 Power Point 演示文稿，叩开了面试官的大门。

　　两位面试老师，虽然每天在系里都能碰面，但是此时看到他们审视的目光，感觉和平时平易近人的风格截然不同，毕竟，面试是严肃而残酷的。

　　我经历的英国大学面试具体是下面几个步骤：

　　针对简历提问题，在这个环节中，简历当中提到的任何信息都有可能成为话题，比如说我提到我在北外网院主持过线上英语脱口秀节目，面试官就此提问，让我谈具体的经历，以及对我本身的教学经验有何助益——这个阶段是让面试老师了解自己具体教学经验的环节，除了摆事实之外，谈谈学生的反响，自身的教学感悟都具有十分重要的意义。英国大学讲究的是思维的能力，作为老师，总结、反思的能力尤其重要；

　　十分钟教学演示（试讲），这是个具有决定性意义的环节，不论简历上说得如何天花乱坠，真正上课的实力，不论是语言还是授课技巧，都要在这个环节内表现出来；

　　针对试讲提问题，很多老师在授课时会旁征博引，但是面试官就喜欢抓住你所讲的一些“生僻”概念向你发问，看看你是否真的理解自己讲过的理论和知识点，比如我在幻灯片中提到 hedging and mitigation，面试官就要求我做进一步的阐释；

　　向面试官发问，这是一个很讲究面试技巧的环节，面试者往往在经历了漫长的前三个环节后感觉疲惫，在向面试官提问的时候不知道什么问题该问，什么问题不该问，这个短暂的迟疑会被面试官捕捉到，同时判断出面试者是否真的准备充分。我在这个环节继续把自己摆在了系里在读学生的位置，以一个正在学习的英语教师的身份询问在这份工作中给予教师的支持都有哪些，并强调自己申请工作的最终目的是想进一步把在英国的所学用到教学实践中去。

　　很明显，我的表现打动了面试老师，I got the job eventually!

　　值得注意的是，看到面试成功邮件之后，一定要迅速按照邮件中的提示尽快确认自己真的想要这份工作，否则时间一拖长，原本属于你的工作就会被别人顶替。事实上，即便面试不通过，一些有潜力的面试者仍然会被列为候选人，一旦录取的人员因为个人原因不能参加工作，候选人就会转为正式员工。

　　简而言之，录取后要尽快确认；没录取也别灰心，还可能有最后的转正机会。